Pédagogie adaptée aux personnes dyspraxiques

Les caractéristiques dominantes pouvant interférer dans les apprentissages

Prise de notes pénible et lente
Difficultés dans la compréhension et l’analyse de tableaux, de graphiques ou de cartes
Compréhension écrite rendue difficile, en particulier si le document est dense et peu aéré (mise en page, contenus)
Difficultés d’organisation dans l’espace : travaux écrits mal présentés, écriture manuscrite manquant de lisibilité et/ou de soin
Difficulté de travailler en double tâche nécessitant en permanence des arbitrages qui sont une source importante de stress
Forte fatigabilité en raison des efforts démultipliés à fournir dans les tâches d’apprentissage

Recommandations

Aider au repérage lors des déplacements : repères au sol, fléchage bien visible et explicite des lieux de formation
Communiquer les supports de formation avant la séance pour réduire l’appréhension de la situation d’apprentissage et limiter le travail en double tâche
Indiquer les textes à lire avec des délais raisonnables
Adapter les textes à lire et les supports de formation pour les rendre plus accessibles
Simplifier les énoncés
Privilégier l’utilisation de dessins, photos et pictogrammes
Utiliser des supports afin de soulager la mémoire de description orale des tâches
Autoriser l’utilisation d’outils informatiques, l’utilisation de plans inclinés pour écrire ou lire
Autoriser l’aide à l’organisation du travail, preneur de notes, tutorat
Favoriser l’usage de logiciels de synthèse vocale (text-to-speech) et de reconnaissance vocale (speech-to-text)
Bien répartir la charge de travail
Privilégier une double transmission des consignes de travail : oralement et par écrit pour éviter la prise de notes
Privilégier un travail écrit plutôt qu’un exposé en cas de difficultés importantes d’élocution ou bien autoriser la personne à s’aider d’outils de présentation avec un contenu augmenté pour soulager la prise de parole
Donner des repères bibliographiques précis qui pourront être utiles pour rattraper des parties de cours mal comprises ou non prises en notes
Prévoir un temps majoré pour les examens et une pause entre les épreuves, l’utilisation d’un ordinateur et des logiciels nécessaires