Pédagogie adaptée aux personnes avec troubles du déficit de l'attention

Les caractéristiques dominantes peuvant interférer dans les apprentissages

Risque d’oublis divers et variés, y compris de choses importantes ou perçues comme évidentes
Difficultés à réguler les émotions
Résultats très inégaux, en fonction de l’attention et du travail d’investissement à mobiliser pour dépasser un obstacle
Difficulté de travailler en double tâche nécessitant en permanence des arbitrages qui sont une source importante de stress plus particulièrement pour ceux ayant de faibles capacités d’attention divisée.
Forte fatigabilité en raison des efforts constants et démultipliés à fournir dans les tâches d’apprentissage courantes
Difficultés à démarrer les devoirs à faire (mise en œuvre) ou à les terminer, avec des répercussions sur les délais à tenir
Soucis de planification et d’organisation de travail

Communiquer les supports de formation avant la séance pour réduire l’appréhension de la situation d’apprentissage et limiter les situations de double tâche
Transmettre les supports de formation sous forme numérique ou photocopiée
Bien répartir la charge de travail. Scinder les apprentissages. Fragmenter les tâches longues en étapes courtes
Privilégier une double transmission des consignes de travail : oralement et par écrit pour éviter la prise de notes. Donner une seule consigne à la fois et faire reformuler la consigne
Permettre à la personne de bouger ou de sortir pour favoriser la remobilisation de l’attention
Permettre à la personne de s’isoler après un effort attentionnel ou lorsqu’elle est dans un environnement très sollicitant
Limiter les sources de distraction : éviter les stimuli parasites
Limiter le bruit, les environnements et supports pédagogiques visuellement surchargés
Autoriser l’usage d’un ordinateur en cas de difficultés de transcription manuelle
Donner des repères bibliographiques précis qui pourront être utiles pour rattraper des parties de cours manquées, mal comprises ou non prises en notes
Apporter des signes de réassurance
Prévoir un temps majoré lors des examens et une pause entre deux évaluations quand c’est nécessaire